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    邓小平教育改革思想研究-开题报告

    发布时间:2019-09-26 来源:www.coat35.com  作者:博硕论文辅导网

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    邓小平教育改革思想研究-开题报告

    论文题目:邓小平教育改革思想研究

    一、研究的背景、目的和意义
    (一)研究背景
    百年大计,教育为本。如今,科学技术在不断地创新,国家之间的竞争与日俱增。培养高技能、高素质、符合现代化发展的劳动者,关系到社会主义现代化建设的进程。教育是促进个人全面发展、提高全民整体素质的根本途径。2005年,温家宝总理看望钱学森之时,钱老先生提出疑问:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”‘至今,“钱学森之问”仍然拷问着当代中国高素质人才培养体制,它对我国教育提出的问题仍然值得我们深思,教育改革成为当代中国社会被关注的诸多改革热点之一。
    邓小平是伟大的马克思主义者,是无产阶级革命家、政治家、外交家和军事家,是我国改革开放和现代化建设的总设计师,也是邓小平理论的创立者。2邓小平依据当时中国的实际情况,在构建改革开放与现代化发展的规划时,提出了较为新颖的教育改革想法及观点,形成了系统的教育改革思想体系,成为教育领域的重要思想财富。
    傅高义指出,在某种程度上,我们仍然生活在邓小平时代。‘当代中国,很多领域依然面临进一步深化改革的任务,这在教育领域也有不同程度的反映。因此,回顾邓小平对我国教育改革的思考,研究邓小平如何分析与解决当时中国的教育难题,这对指导当前的教育改革有着重要的指导意义。教育改革是确保我国教育事业发展的战略主题,中国进一步深化教育改革是必要的。站在新的历史起点上,不仅要弘扬邓小平教育改革思想的杰出贡献,还要用更加专业的角度来探讨邓小平教育改革思想及其当代发展,使其能够进一步指导我国的教育改革事业,从而确保我国教育事业的再次健康发展。
    (二)研究目的
    以邓小平教育改革思想为研究中心,系统的梳理与概括邓小平教育改革思想提出的背景、理论渊源、主要内容、意义、当代发展等方面,旨在为加快深化教育改革事业献出个人绵薄之力。研究邓小平教育改革思想的目的主要有以下几占.
    第一,传承邓小平教育改革思想。近几年来,研究邓小平教育改革思想的文章并不多。本文研究邓小平教育改革思想是为了能够帮助同学们更为方便的对邓小平教育改革思想进行全面、系统的学习。
    第二,解决现有的教育难题。如今,虽然我国的教育事业发展己经取得了一定的成就,但是仍然不足以适应社会主义经济建设的需求,在我国的教育事业发展过程中,仍然存在一些不可忽视的问题。研究邓小平教育改革思想是为了在回顾、整理、分析邓小平教育改革思想提出的背景、内容等方面时,能够与我国现在仍然存在的教育难题联系起来,从邓小平的教育改革视角来思考一直存在的以及新出现的教育难题,从而获得启发。
    第三,深化教育改革事业。教育问题是一个长期性的问题,无论在什么时期,什么社会,什么阶段,它都应该能够与当时的社会环境相匹配。与之匹配,教育改革则仍然是教育事业的重心。研究邓小平教育改革思想是为了能够回顾我国教育改革的历史,深化我国教育改革事业。
    (三)研究意义
    (1)理论意义
    研究邓小平教育改革思想,有助于深化我国教育改革理论的研究。邓小平教育改革思想形成于独特的时代背景以及现实依据之上,是对我国社会主义教育事业的实践经验在一定程度上的科学总结。研究邓小平教育改革思想能够帮助我们真正了解到教育改革理论的精髓所在,能够帮助我们对中共各代领导集体的教育改革思想进行认识与理解,深化我国教育改革理论研究。
    (2)现实意义
    研究邓小平教育改革思想,有助于解决我国现存的教育难题。研究邓小平对我国当时的教育难题提出针对性的教育改革对策,回顾邓小平教育改革思想,学习其教育改革思想的精髓,有利于更好地与我国的社会主义教育现状相结合,为我国教育改革提供不竭的动力,促进我国教育事业的发展,推动我国现代化建设的进程。
    二、国内外研究现状
    (一)国内研究现状
    从现有的资料来看,对邓小平教育改革思想这一课题的研究,国内学者对其有着较为广泛的探讨,研究现状如下:
    关于邓小平教育改革思想的形成背景研究,学者们普遍认为,邓小平教育改革的思想形成有着特定的时代背景,也是对马克思主义理论中的教育思想以及毛泽东教育思想的继承与创新。赵存生认为,邓小平教育改革思想是当时特定背景下的产物,是在总结了历史经验的基础上继承了马克思主义理论和毛泽东教育思想,并在教育实践中形成与发展的产物;‘裴正轩认为,毛泽东教育思想是邓小平教育改革思想的理论渊源,“文化大革命”后的实际国情是邓小平教育改革思想形成的时代背景,我国教育领域存在的难题与发展困境是邓小平教育改革思想形成的现实依据;‘姜洪超认为,邓小平教育改革思想的主要理论来源是马克思主义教育思想、中国文化传统教育观以及毛泽东教育思想,中国的改革开放以及社会主义现代化建设是邓小平教育改革思想的主要实践来源。2
    关于邓小平教育改革思想的主要内容研究,学者们的观点存在着差异。根据对收集到的文献进行归纳,邓小平教育改革思想的主要内容包括了“三个面向”、“四有”新人、教育公平、教育体制、教育结构、教学、教师队伍等方面。学者们对邓小平教育改革思想的内容虽然都基本涵盖了,但是由于研究的侧重点不同,对其内容的划分观点有很大差异。王献志指出,邓小平教育改革思想主要包括四个方面的内容:第一,我国社会主义建设必须依靠我国的教育,教育应该为我国社会主义建设发展服务;第二,要树立正确的教育观念,要尊重知识,尊重人才;第三,“三个面向”指导方针以及培养“四有”新人目标;第四,坚持教育体制改革思想。3宋振全、于云、沈洁等人指出,邓小平教育改革思想的主要内容总结归纳为“十论”,分别是“教育基础论、教育方向论、教育优先论、教育目标论、教育原则论、教育改革论、教育关健论、教育领导论、教育投资论、教育环境论”。
    关于邓小平教育改革思想的历史意义方面的研究,大多数学者是从两方面进行阐述,分别是理论意义方面和实践意义方面。姜洪超认为,其理论意义在于:邓小平教育改革思想是对马克思教育思想和毛泽东教育理念的继承与发展,是我国教育体制改革的指导思想,为“科教兴国”战略提供了理论基础,深化了我国教育改革理论;实践意义在于:邓小平教育改革思想为我国教育事业的发展提供了不竭动力,提高了我国的科技创新能力,为我国现代化经济建设发展提供了充足的人才资源。’杨勇认为,其理论意义在于:邓小平教育改革思想发展了马克思教育理论,深化了毛泽东教育思想;现实意义在于:加快了我国教育事业的发展,促进了我国现代化全面建设。

    原文地址:http://www.coat35.com/wenkelunwen/zhengzhilunwen/21370.html,如有转载请标明出处,谢谢。 您可能在寻找关于政治学论文方面的范文,您可以到人文社科论文频道查找。

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