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    中职会计电算化“理实一体”教学模式改革

    发布时间:2019-10-22 来源:www.coat35.com  作者:博硕论文辅导网

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    中职会计电算化“理实一体”教学模式改革
        会计电算化专业是理论与实践结合非常紧密的专业,通过毕业生就业情况跟踪调查发现,很多中职会计专业毕业生难以履行会计岗位职责,主要表现在实际操作能力差,不能灵活地运用所学理论知识处理实际问题;又因为该专业校外实践特殊,同一单位无法同时接受很多学生实习和实践,所以更多地还是强调校内仿真环境下教学的实践性。为了解决会计电算化专业这一难题,在专业建设指导委员会的指导和参与下,A中等职业学校进行了以职业活动为导向,以职业能力为核心的“理实一体”教学模式改革,基于工作过程的一体化教材建设以及“教学做”合一的一体化工作室建设。理论与实践同时进行,学生在“做中学”,教师在“做中教”,完成了理论教学与实践指导齐头并进。
        在教学方法改革中,会计电算化专业在学校统一指导下,依据专业自身特点,大胆推行“理实一体”教学模式改革,在教学中坚持以提高学生学习积极性、主动性为目的,以突出实践教学为核心思想,在教学中运用模拟仿真教学法、情境教学法、分组教学法、技能竞赛教学法、案例教学法等提高学生的专业技能,培养综合职业能力。
        教学模式改革首先是课程体系建设,“理实一体”课程体系建设分六步进行:第一,学校把各专业分别定位,依次成立了13个课改小组,并组织课改小组教师深入企业进行充分调研,根据调研结果分析确定毕业生就业岗位标准,确定各个专业课程标准,初步构建一体化课程改革框架,分解各个岗位所对应的工作任务;第二,在学校的组织下,召集专业建设委员会成员,定期召开会议,进行研讨,按各个岗位确定应具有的职业能力,按照职业能力确定典型任务;第三,结合学校教学工作实际,把典型工作任务转换成学习领域(学习课程);第四,各专业根据学习领域的内容编写任务书,形成工作页,在编写过程中注重工作过程,并在教学实践中充分运用;第五,按工作页的任务安排进行教学实践。第六,在总结经验的基础上,编写校本教材,在教材编写中以体现工作过程的任务书为基础。经过两年的探索与实践,编写《电算化会计》《企业会计实训》等一体化工作页(学习领域课程工作页)19本,这些工作页应用于教学实践,极大提高了教学效果。教师在做中教,学生在做中学,在学中做,实现了“教学做”合一,做到学生素质教育与岗位能力教育相结合,教学内容与企业需求相结合,技能考核与职业鉴定相结合的三个结合,全面提升了学生的综合素养。
        为了保证“理实一体”教学模式改革能够顺利实施,教材内容更符合工作和教学实际,会计电算化专业在企业专家和专业建设指导委员会的指导下,校企合作进行校本教材的开发,以提高教材的实用性和实效性。第一,与用友公司联合开发了《电算化会计实训》《会计基本技能》两本专业课教材;第二,借助会计电算化专业国家精品课程建设,与县域5家公司的行业专家联合开发((税收基础与纳税申报》教材;第三,在8名企业行业专家的指导下开发了《企业财务会计实训》《企业财务会计》《电算化会计》《计算机应用基础》四本专业课教材。按照理实一体教学模式的要求,校本教材的开发注重在内容和形式上进行创新,开发时考虑到课堂的教学方式方法,因此采用多种模式进行,如项目教学法、任务驱动法;在确定教学内容时,分模块进行编写,每一个教学模块都体现具体的项目和任务,在编排内容时,充分体现其实践性,在实践中让学生掌握必备的理论和技能,使教材编写更符合企业实际工作流程,更体现了内容的具体化、岗位化和实用化。
        通过“基于岗位能力要求”的课程体系建设,“理实一体”教学模式改革解脱了原有教材的栓桔,课程内容体现的更加具体化,新的教学模式提高了学生学习的兴趣和效果;开发的5门专业课程,全部出版;编写了体现“理实一体”教学模式的19套教学工作页,实现了教学内容与岗位要求对接;10门会计电算化专业精品课程的建设,提高了教师对现代化教学手段的认识,也提高了教师把握课程的能力,同时为教学提供了共享资源,充分体现了基于能力为本位,实现岗位能力为导向的教学理念,促进了理论知识和实践技能的有效融合,使实习实训内容和要求符合行业、岗位标准,体现“教学做”有机结合,促进了学校校本教材研发工作的进程,专业培养更有针对性。
     

    原文地址:http://www.coat35.com/benke_lunwen/kjbenke/21710.html,如有转载请标明出处,谢谢。 您可能在寻找关于会计本科论文方面的范文,您可以到本科论文频道查找。

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